Строители бьют тревогу: профессиональные учреждения не обладают ни материальной базой, ни сильным преподавательским составом для подготовки специалистов, отвечающих современным требованиям. Остается система наставничества. Однако и здесь существует ряд проблем.
«В силу специфики строительства обучать специальностям в процессе работы зачастую некогда, – отмечает директор департамента персонала и организационного развития НПУРН «Корпорация «Петербургская недвижимость» Лидия Барминова. – С другой стороны, самих профессионалов брать неоткуда. И не только рабочих, но и ИТР. Вузы дают теоретическую, зачастую весьма устаревшую подготовку».
Замкнутый круг.
Дети на стройке
По словам члена президиума Национальной федерации профессионального образования, руководителя учебного центра «КНАУФ» Бориса Буданова, существующее законодательство не дает никаких привилегий хотя бы в налогообложении для предприятий, предоставляющих места для производственной практики. Вот и заняты практиканты в основном уборкой мусора и другими малоинтересными делами, что косвенно отбивает у них желание не только учиться специальности, но и вообще работать на стройке.
«Объединение кирпичных заводов «Победа ЛСР» на протяжении последних нескольких лет помогает тем немногим профессиональным училищам города, которые еще сохранили (или возобновили) у себя подготовку рабочих строительных профессий, – рассказывает советник управляющего объединением «Победа ЛСР» Сергей Соловьев. – И сталкиваемся мы с большими трудностями. Вот лишь некоторые из них.
Несмотря на нашу поддержку в профориентации выпускников школ, училищам очень трудно набрать хотя бы по одной учебной группе, например, на специальность каменщика. К сожалению, рабочие профессии у нас не престижны вообще, а строительные – в особенности. И это при том, что зарплата квалифицированного строителя намного (иногда в три-четыре раза) больше среднестатистической. Так происходит во всех развитых странах. Но кто из нашей молодежи об этом знает? Кто им об этом сказал?
|
Наталья Троицкая, генеральный директор ОАО «Учебный комбинат» Приобретение современной строительной техники – дело не из дешевых. Поэтому мы решили найти партнеров, объединившись с которыми смогли бы обеспечить обучение операторов с учетом всех современных требований. Таким партнером может стать компания, предоставляющая различные виды техники для организации обучения: экскаваторы и погрузчики, бульдозеры и катки, асфальтоукладчики и дорожные фрезы ведущих производителей. |
Следует отметить и нежелание строителей помогать ПТУ. Их можно понять: кому нужны дети на стройке? Ведь большинству пэтушников нет еще 18 лет. А это значит, что вступают в силу многочисленные ограничения, и – прощай полноценная практика. Другой довод строителей: все равно уйдут в армию – и все. Опыт показывает, что большинство уволившихся из рядов Вооруженных сил не работают по полученной ранее специальности. Казалось бы, нужно перенести центр тяжести профориентационной работы на военкоматы и привлекать к получению строительных профессий «дембелей». Но здесь другая проблема. Большинство отслуживших уже имеют начальное профессиональное образование, и за государственный счет их обучать не положено. А платить за получение рабочих профессий большинство соискателей пока не готово».
Собственными силами
Выход, по мнению Сергея Соловьева, – в принятии государственной программы подготовки кадров для строительной отрасли Петербурга по примеру аналогичной программы, принятой для судостроения. Конечно, трем судостроительным заводам легче объединиться для продвижения своих интересов, чем десяткам относительно небольших строительных компаний. Но ведь строительная отрасль также считается одной из приоритетных. И если строительное сообщество сумеет добиться принятия такой программы – будут и средства на массовую профориентацию и пропаганду рабочих профессий, возможность переподготовки взрослых за счет бюджета, решения других, не менее болезненных проблем начального профессионального образования.
В советские времена, как отмечает Борис Буданов, обучение специалистов носило отраслевой характер. В рамках отрасли предприятия финансировали сеть учебных заведений и одновременно осуществляли планирование подготовки специалистов. За рубежом и сейчас действует аналогичная система. Через союзы строителей или другие подобные сообщества предприятия-члены финансируют эту систему. В свою очередь, союзы на конкурсной основе выбирают учебные организации, которые и получают заказ на подготовку специалистов. Качество их подготовки обычно оценивается путем включения в квалификационные (экзаменационные) комиссии представителей, рекомендованных профобъединением и торгово-промышленной палатой. Таким образом, комиссия состоит из представителей трех независимых друг от друга структур: учебной организации, работодателя и законодателя, которые способны в высшей мере объективно оценить качество обучения.
Лидия Барминова полагает, что объединения работодателей могут оказывать материально-техническую помощь учебным заведениям, а также в плане организации производственной практики. В частности, сформировать базовые стандарты по строительным специальностям: от рабочего – до управленца. Посредством таких стандартов можно оказывать влияние на политику правительства, вузовское сообщество.
Итак, есть стремление строительного бизнес-сообщества взять решение кадровых проблем в свои руки. Рассчитывать на государственную поддержку не приходится: крупные компании будут вынуждены создавать собственную учебную базу и выращивать специалистов для себя. И все же, следует задать этим процессам экономически обоснованный вектор. А без руководящей и направляющей роли государства здесь вряд ли можно обойтись.
